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通信工程制图论文2800字_通信工程制图毕业论文范文模板

发布时间:2021-04-16 15:02

  导读:通信工程制图论文2800字怎么写作?相信很多人在写作论文的时候应该都是感到特别的迷茫,不知道应该写什么内容,也不知道该起什么样的题目,大家就可以借鉴参考一些优秀的范文了,本文分类为通信工程论文,下面是小编为大家整理的几篇通信工程制图论文2800字范文供大家参考。


  通信工程制图论文2800字(一):基于“翻转课堂”教学模式下的《通信工程制图》课程实践与分析论文


  摘要:翻转课堂教学模式被广泛运用在现代高职课程教学改革中,本文以《通信工程制图》课程为对象,以超星平台为载体,以慕课加在线直播课的形式进行翻转课堂教学实践,对产生的效果进行分析,对存在的问题进行探讨。


  关键词:高职;慕课;翻转课堂;课程改革;超星平台


  “翻转课堂”起源于美国,其指导思想是“课前引导学生自主学习、课中指导学生知识内化、课后劝导学生巩固拓展”,具体来说是指学生通过课前教学视频自学完成课堂知识传授的任务,而利用课堂时间采用课堂学习活动帮助学生实现知识内化,课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果,这种模式体现了学生学习的主体性及教师的主导型。


  一、课程开设背景


  1、《通信工程制图》课程特点


  《通信工程制图》课程是移动通信或移动互联专业的必修课程,这门课程实用性很强,重点注重培养学生识读通信工程图和绘制通信工程图的能力,为通信工程规划与设计、综合布线、施工管理打好基础,并将实践操作能力应用到工作中。


  2、《通信工程制图》课程现状


  根据教学经验及对本校毕业生后期调查研究发现大部分学生没有达到预期的教学目标,主要是在教学中存在以下问题:


  (1)高职学生的自身问题。由于高职学生的学习基础差、学习动力和学习积极性较为缺乏,但是对他们感兴趣的内容会比较积极主动的去学习研究,而且喜欢实际操作讨厌枯燥的理论知识学习。


  (2)教学模式的问题。传统的教学模式,即课堂上先是教师讲授理论然后操作演示,再到学生上机操作练习,在这种传统教学过程中很难做到因材施教,使学生得不到个性化发展。同时课堂上学生练习操作的时间少,师生互动不好,导致学生缺乏学习的主动性,解决实际问题的能力也不强。


  (3)教学资源缺乏问题。要选择一本适合本课程的教材太难了,市面上大多数制图类教材的内容多以机械制图、建筑工程制图、室内设计制图等为主,很少有关通信工程制图的,即使有一部分教材是通信工程制图的,其中的练习案例也是来自其他制图类别的。


  二、翻转课堂教学模式在《通信工程制图》课程中的教学设计


  1、课前准备


  (1)知识点解构。课程开始前,教师根据教学目标,将课程所涉及到的要点细化成较小并且完整的知识单元,即分为通信工程线路图绘制、通信工程设备图绘制和通信工程综合图绘制等三个知识单元;其次再对本知识单元中分解出一个个相对独立的微单元,例如在通信工程线路图绘制单元中再分解成指北针绘制、道路绘制、架空线路绘制、管道线路绘制等微单元;最后再对本微单元分解出一个个相对独立的微知识点,例如在指北针绘制微单元中再分解成镜像命令操作、点命令操作、圆命令操作和填充命令操作等微知识点。(2)知识点录制。应用录屏软件对微知识点进行慕课录制,录制过程中可采用教师实操辅助电子教鞭等工具进一步详细阐述知识点。这对教师提出了以下几点要求:首先对教学内容能够足够了解,能知晓知识重点和知识难点,能够控制每个知识点的时长,保证每个微视频在15分钟之内将一个微知识点讲清讲透;其次准备大量的教学素材及准备教学环境,包括录屏工具、平面绘图工具、视频编辑工具等。(3)知识点对应的微拓展练习准备。根据教学目标准备与微知识点配备的微拓展练习,在习题准备上要采取循序渐进的方法,难度应当有逐步的提升,让学生在不停的闯关过程中提升自己对于知识点的掌握和熟练运用,能进一步提高学生的学习兴趣。


  2、课程实施


  (1)学生课前预习。老师在课程开始前,首先将本单元按解构后的层次结构做成相应的目录树上传至超星平台,然后将相关的微单元、微知识视频和微拓展的练习题上传至平台;然后将所教授班级名单导入课程,通过平台的“通知”功能发布预习任务,将预习任务设置成任务点闯关模式,通过类似游戏的方式提升学生的学习兴趣;最后安排学生记录要点、难点和疑点等任务,方便后期课上进行学情分析。(2)课程实施过程。正常情况下,课程应该在机房里进行,在机房学生可以有更多的时间自己动手进行实际操作增强动手能力,老师有更多的时间给学生独立指导和答疑时间。但是在本次“疫情”期间,受环境的影响,我将课堂从学校机房搬到网络直播间中,利用网络直播课的功能完成面对面的教学。在直播课中教师首先应该针对学生的预习情况进行一个总结,主要针对学生对预习任务的完成度进行总结,然后在根据微知识点进行重点、难点的总结,最后组织学生开展对练习中问题的探讨,完成个体疑问的解答,进行成果展示,进一步加强学生的参与度,提高学生的积极性和能动性。


  三、教学效果分析


  结合外部环境和学校环境,这次课程实施对象为2019级移动互联两个班级的学生(共79人),完成教学任务后在超星平台中发布问卷调查,对学生上完课程后的感受进行收集。


  1、正面效果


  从问卷调查的情况看,翻转课堂的效果还是比较好的,优势也是比较明显,学生对于翻转课堂的认可度和接收度也很高,评价也很高,能很大程度的提高学生自主学习的积极性,同时通过直播课形式教学让更多的同学充当教学主体,让他们化被动为主动,也受到了大部分同学的喜爱和认可。


  2、问题分析与反思


  虽然这种慕课加网络直播课的形式非常新颖,也为我们以后教学过程中提供了一种新的思路,但是在教學实施过程中还是不可避免的出现了或多或少的问题,也是有值得在我们以后的课程中进行反思和改进的地方。


  (1)少部分同学学习效果不佳。首先课前预习上由于少部分学生缺乏自主学习能力,不能按时按质按量完成预习任务,对课堂教学效果有一定的影响。所以,在对预习效果不佳的同学要实时的进入超星平台的督学环节,引导督促他们更好的完成课前预习任务。(2)课堂教学设计应该加强。由于此次课程全程没有和学生面对面的接触,尤其在直播课中不能对每位学生有足够的关注和互动,造成一部分学生在答疑环节的游离。所以,要在直播课环节中更加精心设计,最大程度的解决学习过程中的互动问题。(3)学生主体性作用还可以进一步加强。由于每位学生都是用自己的电脑单独绘图,虽然图形绘制成功,成果展示成功,但是在绘制过程中有没有问题,方法是不是对的,这一点没有检测环节,这是因为弱化了老师的主体作用,学生的自主性学习加强后的结果。所以,教师可以将班上同学进行分组,以组为单位进行相互观看操作环节,相互讨论操作细节,这可以达到共同进步的作用,进一步增加学生的主体性。


  通过把翻转课堂教学模式应用在《通信工程制图》这门课中,证明在操作性强的高职课程中实施翻转课堂是可行的,同时利用不同平台的结合也是可行的,能体现教师的主导地位和学生的主体地位,但是不同课程在实施在课程设计上要有特点,只有不断的积累经验,才能完善翻转课堂教学模式,为翻转课堂注入新的活力。


  通信工程制图毕业论文范文模板(二):《通信工程制图与概预算》课程教学设计与研究论文


  【摘要】《通信工程制图与概预算》课程是通信类专业的一门专业核心课程,根据本学院的教学现状,结合当前通信企业对基层技术人才的职业要求,从教学现状、设计思路、教学方法、评价体系等方面论述了该课程的教学设计。通过多年的教学论证了这套《通信工程制图与概预算》课程教学设计对提高高职学生专业技能效果显著。


  【关键词】通信工程制图通信工程概预算教学设计


  一、引言


  近几年,通信产业一直保持快速发展,通信设备更新换代速率不断提高,早已实现4G网络全覆盖,行业需求大量具有通信专业知识,又能从事通信设计的复合型高技能技术人才。通过对我院通信类毕业学生就业情况调查,从反馈的信息总结出,大部分学生难以适应工作岗位的需求,职业技能能力较弱,针对这种情况,创新《通信工程制图与概预算》课程的教学设计意义重大。


  二、教学现状


  1、学生基本情况。高职学生学习主动性较弱,逻辑能力较差,但是他们乐于参与实践性的教学活动,动手能力较强,兴趣广泛。


  2、教材内容理论性强。绝大部分教材侧重于理论知识的学习,对于通信工程中的难点:工程量的计算,侧重较少;重点:概预算表格的填写,缺乏计算实例。


  3、理论与实践联系较弱。现阶段的教学方法主要是以讲授理论知识为主,这样很容易让学生出现没有完全理解知识,就进入项目设计环节,很难达到良好的教学效果。


  三、设计思路


  3.1课程安排


  针对教学现状,在讲授理论知识的基础上,侧重于实践教学,增强学生的职业素质能力。


  在教学内容的选择上,体现通信企业对基层工程技术人员的基本要求,可将教材中的教学内容作适当的调整。在教学方法上理论知识采用传统的教学方法,但是对于教学上的重点、难点可采用现代化的教学方式来完成,如:多媒体课件、微课、幕课,项目设计部分可采用专周综合训练,学生可以系统掌握整体项目的设计、制图和概预算知识。


  依据以就业为导向而制定的人才培养目标、前后相关衔接课程的教学目标关联性和学习要求,在分析提煉工程设计岗位典型工作任务的基础上,针对实际工作中的具体任务、系统化设计讲述内容,对本课程做了如表1安排。


  2、小组学习法为主的项目导向教学法


  按照职业需求、岗位目标和要求,将课程内容安排成若干个项目设计内容,每个项目包含若干个学习任务,要求学生理解项目设计的任务,以及要达到的目标。在项目实施之前,教师先进行基础知识的教学和职业技能的示范,同时模拟工程单位的工作岗位配置和劳动组织形式,以5人左右为一个小组,分配相应的模拟岗位,学生可根据自己的特长或学习方向,进行项目的勘察、设计、图纸绘制、工程量统计、预算编制等内容,最后由组长完成项目总结报告[1]。通过全程参与项目的整体制作过程,提高学生的团队协作能力,体会企业职场的能力要求。


  3、真实可见的案例教学法


  教学中,尽量采用真实案例。例如通信机房与线缆的项目设计中,选用的是移动通信实验室的2G基站建设作为案例教学。首先让学生参观3G基站的建设过程,进而掌握机柜的布局要求、线缆的布放要求、土建项目施工要求等基础知识,最后完成LTE设备的设计。通过真实的案例教学,让学生更加具体的了解到通信工程项目的设计流程。


  4、鼓励学生参与职业技能竞赛


  依托学院的校园文化艺术节、师生技能大赛等,举办通信工程制图大赛或工程造价大赛,鼓励学生参加学院、省级技能大赛,赛前教师可以组织培训和考试,进而选出实力较强的学生参加省级比赛[2]。


  5、丰富教学资源


  针对课程的重点和难点,根据职业能力的要求,教师录制10分钟左右的教学视频,通过讲解相关知识点,学生能更好掌握所学要点,强调学生的自主学习性,学生可以在课前、课后观看视频,提高学习的能动性[3]。


  四、构建合理的评价体系


  要想达到理想的教学效果,必须有合理的评价方式作为依托。这门课程实践性较强,为此,制定了多元化的考核方式,除了考核学生对专业知识的掌握和运用能力之外,还考核学生的团队协作能力和交流能力。


  首先,项目结束时,要求对每个项目小组学生进行答辩,在答辩过程中,由组长对本项目的工程完成情况进行陈诉,教师可根据小组提交的设计方案及总结报告,对项目小组内的成员提问,以此作为学生成绩评价的参考。同时,每个项目小组成员之间可以进行自我评价和相互评价,通过这样的方法,让学生总结项目设计过程中的经验和不足,增加相互学习的交流。


  五、结束语


  通过本课程的学习,使学生在整体上把握通信工程建设的设计流程,包括通信工程项目建设过程中涉及的通信线路、通信设备、通信管道、通信布线工程的勘察能力、识图能力、制图能力、概预算能力等,并了解当前通信企业对基层工程技术人才的基本要求,具有良好的职业素养。


  随着通信技术的不断发展,通信企业对基层技术人才的要求不断提高,职业院校要加强通信技术人才的培养,增强学生职业能力的锻炼,培养出企业需要的通信工程制图与概预算的专业人才。

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