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生活教育议论文2000字_生活教育毕业论文范文模板

发布时间:2021-02-22 11:08

  导读:生活教育议论文2000字在进行写作的时候也并非一件易事,而且在写作的过程当中也都是尤为严格的,所以很多人都会觉得写作论文太难了,本论文分类为生活教育论文,下面是小编为大家整理的几篇关于生活教育议论文2000字范文供大家参考。


  生活教育议论文2000字(一):陶行知的生活教育理论对当今教育之可借鉴之处论文


  摘要:生活教育理论阐明了生活与教育的关系,社会与学校的关系,做与教、学的关系。生活教育理论是陶行知教育思想的核心,其理论对于我们当今教育的改革仍具有一定的借鉴意义,值得当今所有的教育学习。


  关键词:陶行知;生活即教育;社会即学校;教学做合一


  一、陶行知生活教育理论的内容


  陶行知对于生活教育曾做过准确无误的概叙,他说:“从定义上说,生活教育是给生活以教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效果上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知的生活教育理论包括“生活即是教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面。


  (一)生活即教育


  “生活即教育”是生活教育理论的核心部分,陶行知认为:”过什么生活便是受什么教育,过好的生活,便是受了的教育;过坏的生活,便是受坏的教育……过乱七八糟的生活,便是受乱七八糟的教育。”他还指出:“生活教育与生俱来,与死同去。出世便是破蒙,进棺材才是毕业。”生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。教育在种种生活中进行,教育的根本意义是从生活中学,在生活中育,生活便是教育,教育为生活所决定,生活就是教育,但我们的生活同样也离不开教育。


  (二)社会即学校


  “社会即学校“是陶行知生活教育理论的重要组成部分,是“生活即教育”的延伸。陶行知通过反复的教育探索渐渐发现“‘学校即社会’就好像把一只活泼的小鸟从天空中捉来关在鸟笼里一样,他要以一个小的学校去把社会所有的一切东西吸收进来所以容易弄假,使教育与社会生活相脱节。‘社会即学校’则不然,他是要把笼中的小鸟放飞到天空中去,使他能任意翱翔,是要把学校的一切伸张到大自然里去。”生活即教育的理论一来,陶行知他马上要求拆墙,拆去学校与社会中间之墙,使我们可以达到亲民亲物的境界。他还要求把整个社会或整个的乡村当作学校。


  (三)教学做合一


  陶行知首先提出的是“教学合一”的主张,这是为了让分离的师生关系重新密切,使双方能够实现教学相长。在”教学合一”基础上,陶行知又提出了”教学做合一”的主张,他说:“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。”“教、学、做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。从学生对先生的关系说:做便是学。先生拿做来教,才真教;学生拿做来学,方是真学。他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教。就如我们现须的学游泳一样,游泳要在水里进行,那生就应该在水里学,师就应该在水里教。不然,不下水的学生是永远学不会游泳的,不下水的老师也永远教不会学生游泳。”他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识,陶行知在肯定教学做三者不可分割的同时,特别突出了做的意义,“‘做’是在劳力上劳心。所以,他所說的:“‘做’含三行动、思想、新价值之产生这三种特征”。不难看出,陶行知把行动为做的首要特征,突破了书本至上的传统教育,阐述了‘做’不仅是教学的重心,而且也是生活的中心。从这个意义上讲,“教学做合一”即是教育法,又是生活法。通过做不仅沟通了教与学,而且使教育法与生活法也彼此关联在一起而构成相互促进的有机整体。


  二、陶行知的生活教育理论对现今教育的启示


  生活教育理论是陶行知在半个世纪以前就已提出的教育理论,并进行了教育实践,我们之所以现在再次重温陶行知的生活教育理论,目的是想在其中找出这个理论的现代价值,以便我们在现代教育的发展当中把之借鉴过来。


  (一)生活教育理论对当今教学目标的启示


  按照《教育法》的规定,我国现阶段的教育止的是“培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这个教育目的对于国家来说,它符合社会发展的需求;对于个人来说,它符合学生生存的需求。这就要求了我们的教学目标也要与教育目的相对应,要符合社会生活发展的需要。但是在现在的实际教学中,教学目标往往更侧重于学生理论知识的掌握,通过一系列的考试不断提升学生的理论素养,随之就出现了学生为考而学,老师为考而教的现状,这种“读死书,死读书”的教学目标是无法培养出符合现时代发现需要的人才的。


  (二)生活教育理论对现今教学内容的启示


  陶行知总结教育源于生活,“过什么生活便受什么教育”,这也反映了我们的教学内容要贴近生活,真正的教育应该是以生活为中心的教育,我们在教学中想获得更好的教学效果,就要使我们的教学内容贴近学生生活的实际。把学生熟知的生活实例引入到教学内容中。而目前在学校所开设课程中,有的学科本身就侧重于理论的灌输,例思想道德教育,学生对空洞的理论说教并不感兴趣,甚至有些抵触情绪,所以思想首先教育往往得不到应有的教学效果,反而导致学生知行不一,所以我们必须把教学内容就应联系到现实生活中孩子们都知道的生活实例,让枯燥乏味的理论学习简单化,调动起孩子学习的积极性、主动性。


  陶行知的生活教育理论不止是以前推动了我国教育事业的发展,时至今日他的教育思想仍具有深远的影响。我们作为一线的教育人员,更可以吸纳陶行知先生的生活教育理论的精髓,使我们的教育符合时代、社会的需求,更好地促进人类的全面发展。


  生活教育毕业论文范文模板(二):小学教学中生活教育的重要性论文


  【摘要】生活教育是供给人生需要的教育。小学教育阶段有别于中学教育,更注重将知识生活化,提倡将生活与教学结合。我们现在正大力倡导课程变革,提出了核心素养这一概念,注重将生活情境融于课堂,以努力实现知识与实际生活的接轨[1]。课堂教学作为学生获得知识的重要来源,更要明确其本职,体现其生活教育的地位。


  【关键词】生活;教育;小学;生活情境


  社会总是在以惊人的速度发展,人们不得不努力工作、学习来适应社会的飞速变化,“熊孩子”也随着父母的撒手不管而出现。有的家长借口没有时间教育,殊不知平时与孩子交谈的言语之间就是一个教育的契机。同样,在校园中,特别是小学阶段,除了日常的上课、班级活动,学生玩耍的课间也是教育学生的好时机。如何精准抓住细小的点滴,把握每个教育契机,是值得每位教师深思与研讨的。


  一、生活具有教育的意义


  人们时常对“熊孩子”说的一句话是,“现在没有人管你,以后就是社会来教育你。”其实,学校就是社会的一部分。我们生活的每一处也无时无刻不在教育我们,给人以启迪,如每年评选出来的优秀干部,就是大家学习的榜样;为非作歹的坏人被绳之以法,就是在教育我们要遵纪守法;北极圈的冰川在不断融化,就是在警示我们要保护自然……生活总是在以自己的方法教育着我们。


  1.实际生活是教育的中心


  教育使人学习生活,人们接受教育是为了更好地适应生活,并将学到的知识更好地应用于生活。学生对生活中熟悉的场景比较容易理解,也更容易产生共鸣,因此,在课堂教学中,教师可以创设实际生活情境进行,引发学生思考。学生基于原有的生活经验和知识储备,比较容易解决新的问题,从而得到教育。


  现阶段提倡的情境教学,就是以实际生活为中心,在此基础上加以延展,从而广为应用的教学。例如,在数学学习时,分数的表示,需要利用整数引出,即整数不足以表示现有事物时,就产生了对分数的需求。为了便于学生的理解,可以创设一个学生一起去公园野餐的情境,把数学知识与实际生活融合,再有序地展开教学。实际情境的好处在于将抽象的数据具体化,适用于低龄儿童抽象逻辑尚未发育完全的情况。


  教师需将教育根植于生活。原有的生活经验和知识相当于一棵树的根茎,学生得到的教育如同它慢慢生长出的新枝芽,教育只有通过生活才能焕发生机,实现新生[2]。


  2.生活决定教育


  (1)生活决定教育的实施


  我们不得不承认,现阶段我们仍然无法做到教育的公平,甚至,随着经济水平的发展,贫富差距的拉大,教育水平会越差越大。目前社会无法做到教育公平,对于农村地区只能实行教育帮扶,教师的轮岗制度就是为此实施的重要措施之一。生活的环境不同,教育政策可能就不同,对于一些偏远地区的学生,有时甚至没有办法提供学校教育,同时一些客观的原因导致某些措施难以实施,学生无法接受到大众教育。而城市地区除了教育部颁布的一些文件,各个学校还会开设不同的校本课程、课后兴趣班等,教育资源显然更丰富。


  (2)生活决定教育的导向


  不同地区有自己当地独特的文化特色、政治特色、宗教特色,有不同的教育现状。不同的领导层传达不同的意志,不同的教育者传递不同的理念。比如有的地区信奉自由学说,传达给学生的观念是自主发展,个人观念比较强;有的地区强调的是奉献意志,以集体荣誉为主导;有的地区被规划为农业区,必须重点发展农业,从小给学生传递的是“衣食父母”的观念;有的地区注重经济发展,学生从小就参与学习操盘、炒股等金融活动……不同的社会现状需要不同的教育配合,使得学生得到不同的发展。


  (3)生活决定教育的质量


  不同家庭的经济状况有所不同。大部分家长都希望为自己的子女提供最优质的教育,但是迫于经济压力、环境压力,只能让孩子选择就近读书。有条件的能买得起更好的学区房的家庭,请家教,甚至将孩子送到国外接受精英教育。经济条件比较落后的家庭,只能选择一般的学校,也有人无力支付餐费选择让孩子弃学,早早出来打工。寒门难出贵子,已成为一个社会现实。虽然近些年,我们国家大力扶植边远地区的教育,派了许多志愿者教师,但大部分教师很难做到长久停留,边远地区教育质量难以保障。教育资源分配不均匀是不可避免的重要原因[3]。


  另一方面,家長的学识是又一软实力。官二代、富二代的出现,并不全是资本或关系的原因,也是知识累积的体现,实则是“知识二代”。拥有高学历的家长,平时与孩子交谈,注意方式方法,言传身教中,间接或直接地影响了孩子的认知。学历较低的务工家庭,可能每天下班回家孩子已经睡着了,也没有经济基础给孩子请家教,难得与孩子交流也是带着负面情绪的,孩子感受到的都是负能量和自卑感。原生家庭的教育,给孩子带来的自信或自卑,修养与素质,是深入孩子骨髓的东西。


  (4)生活决定教育的回馈


  在以上诸多因素影响下,学生即便通过自己的努力,得到了相对优质的教育,接下来如何回报社会,他们也会有自己的选择。曾经看过一个报道,在相对落后的地区努力飞出来的“金凤凰”,往往不愿意再回去帮助家乡重新建设,而支援边疆的志愿者却有许多来自优渥家庭的孩子。或许曾经倾尽全力支持你念书的家人,灌输给你的只是狭隘的个体回馈,而非集体的大局观。所以,即便得到了优质的教育资源,但原生的生活环境可能已经在孩子的心里产生了微妙的影响。教育,不仅要关注知识的增长,更要注重人格的发展。


  那些生活条件较差的孩子,没有获得良好的教育资源,就意味着有较大概率会获得较差的工作。当人们处于较低水平的生活状态时,他所受的教育只能告诉他必须先满足自己的缺失需要,以达到正常的生活水平,而无法满足高层次的成长需要。比如,我所教班级中的一个孩子,爸妈离异不在身边,导致他卫生习惯特别差,经常不洗澡,有时候没人做饭给他吃,成绩也跟不上,这时他最大的需求就是确保不饿肚子,有书念就行了,不能奢望在成绩上要求更多。而较落后的成绩,或多或少会影响他以后的就业。


  二、教育改造生活


  受到良好教育的人懂得遵纪守法、懂得天道伦常、懂得尊重与爱,能够利用自己的所学改善自己的生活,他自然而然会有高层次的需要。学识使人明智,学历使人强大,能力使人富有,一个人一旦摆脱了落后的生活,那他就有无限的成长空间。他可以居住得更好,找到同样优秀的配偶,为自己的子女提供更好的教育,在子女年幼时用自己成熟的观念深刻地影响他们。


  有一次我们班级做活动,我给学生每人发了一颗巧克力,有几位小朋友把巧克力装好准备带回家给爸爸或妈妈吃,我们班一个男孩子看见大家都带回去了,于是也把糖装回了家,结果晚上我接到了他妈妈的电话。原来孩子假意把巧克力拿给妈妈吃,以为妈妈会和往常一样拒绝,结果妈妈这次却吃了巧克力,他大失所望,哭闹不止。经过询问得知,家长经常在孩子吃东西时试探:“妈妈可以吃吗?”结果孩子把食物递给妈妈的时候,妈妈从来没吃过。所以在孩子的印象里,妈妈只是开玩笑的,妈妈不会吃自己的东西,家长以为达到了教育的目的,实际上并没有教会孩子真正的分享,故而导致了这次事件的发生。父母如果懂得这方面的知识,那么结果可能就大不相同了。孩子要做到知行合一才是真正的教育到位,而父母是最好的榜样[4]。


  三、教育现状及改进措施


  21世纪以来,我国教育迅猛发展。二胎政策开放后,为了防止教育资源的突然紧缺,各地都在兴建院校,教育资源相较以往有了明显增长。到2018年底,我国各类学校已经达到了51.89万所。国家越来越重视教育,历经多次调研、修改,于2010年7月29日正式發布教育改革纲要[5]。各种教育理念也应运而生,现阶段主要聚焦核心素养问题,各大院校也在各自试点。各地名师纷纷开展工作室,将自己的理念付诸实际。教师的继续教育应当紧紧围绕新理念,注重理论的培训——网络教育,注重实践的训练——公开课、比赛课,力争做到每一次研讨都是进步,每一次教学都要突破。


  目前,部分地区的教育体系已经较为完善,但是由于一些客观原因,仍存在城乡差距问题,需要国家投入更多力量。教师也应根据现有条件,合理利用资源,共同进步。

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