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植物基因工程论文3700字_植物基因工程毕业论文范文模板

发布时间:2021-03-03 14:02

  导读:植物基因工程论文3700字如何写作?不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说,基本上都是需要进行撰写论文的,而不同的论文写作方式也都是不同的,所以想要写好自己专业的论文,怎么能少了参考相关的文献资料呢?本论文分类为基因工程论文,下面是小编为大家整理的几篇植物基因工程论文3700字范文供大家参考。


  植物基因工程论文3700字(一):研究生园艺植物基因工程原理与技术课程教学与改革论文


  摘要植物基因工程原理与技术是植物相关专业研究生的一门重要的基础课程,本文综述了研究生该课程在实践教学改革中的现状,分析了其中存在的问题。本文针对植物基因工程的特点和园艺专业研究生人才培养要求,提出了提高该课程实践教学质量的教学方法及措施,以完善课程实践教学体系,提高学生掌握知识的能力和创新意识。


  关键词研究生;园艺植物基因工程;教学改革


  0引言


  基因工程是二十世纪八十年代在分子生物学和分子遗传学的基础上发展起来的一门新兴学科。它的主要研究内容是体外将核酸分子插入质粒或其他载体分子,构成新的遗传物质组合,并将其转化到原先没有这类遗传因子的寄主细胞内,且能持续稳定地表达和遗传。因此,应用基因工程技术,人们可以按照自己的主观愿望,创造出自然界原本不存在的新生物类型。科研人员正是利用这一特征,已在提高农作物产量,改善品质,增强抗逆性和抗病虫害的能力等方面取得令人瞩目的成就。园艺作物主要包含果树、蔬菜、观赏植物三大类经济作物,基因工程在园艺作物品种改良,关键基因的发掘,种质鉴定等方面有着重要的作用,如今很多农业院校园艺系相继开设了研究生的园艺植物基因工程原理与技术课程。


  1研究生基因工程原理与技术课程教学与实践改革现状


  为了适应现代生物技术的飞速发展和达到培养高素质科研人才的要求,基因工程原理与技术课程已被设置为包括生物技术、生命科学、生物工程在内的生物相关专业、医学专业及农林专业本科生和研究生的必修课。由于基因工程技术在生物科学研究中的地位举足轻重,在众多综合院校和农业院校都开设了基因工程类课程,对基因工程类课程改革做了许多研究工作。阮小蕾等探讨了本课程在传统的理论和实验教学中存在的不足,结合笔者的教学经验,在教材建设、教学内容的改革与建设、实验配套的硬件与软件建设、实验教学安排等方面进行了探索,总结出了一套行之有效的理论和实验教学方法。姜大刚等对研究生基因工程实验教学改革进行了探讨。提出了以教学大纲为指导开展教学,做好课程规划;构建“和谐课堂”,重视教学效果;教学内容的与时俱进和不断充实完善;重视师资队伍建设,发挥骨干教师的模范作用;科研内容的渗入和应用等观点。马婧等针对园艺专业研究生的特点和人才培养要求,提出了根据课程性質,合理安排课程时间,针对专业特点,选择理论教学内容。并探讨了实验教学实践的方法,提出了采用小班教学,“高带低”的辅助教学模式。


  2园艺研究生植物基因工程原理与技术课程教学与实践存在的问题


  园艺植物基因工程原理与技术是针对园艺专业低年级硕士、博士研究生的一门专业选修课程,包括基因工程原理讲授和实验技术操作两个部分。以笔者所在的华南农业大学园艺学院为例,该课程是针对园艺相关专业(包括果树学、蔬菜学、花卉学、园艺产品采后科学、茶学)低年级硕士和博士研究生开设的一门专业选修课程,该专业生源大部分为园艺专业本科毕业生,同时存在一些跨专业考研的与生物不相关专业的学生,他们在本科阶段没有学习过基因工程、分子生物学、植物生物技术等相关知识,相对来说,存在学生基础知识薄弱、专业背景复杂、研究方向多样等因素,这为园艺植物基因工程原理与技术课程在园艺专业研究生中的教学带来了一定的困难。除此之外,开设时间短,课时少,一些学校的实验条件有限等现实情况也成为了该课程开展的制约条件,另外由于很多同学以前没有做过分子生物学方面的实验,对基因工程实验的操作非常生疏,因此也必要对他们进行特别的指导与教学。针对以上问题,该课程应结合专业特色和教师个人科研工作,让研究生掌握一定的基因工程技术,为今后的研究和生产工作奠定基础,本文从课程的理论体系教学和实验设置等方面提出了课程改革的措施。


  3研究生园艺植物基因工程原理与技术课程教学改革措施


  3.1设计合理的园艺专业研究生植物基因工程原理与技术理论教学内容


  园艺植物基因工程原理与技术虽然以实验操作为主,但离不开基本原理知识的讲述,传统的基因工程理论知识体系庞大而复杂,在有限的课时里(设计为30个学时),讲授者很难将所有相关知识一并传授给学生。因此挑选合适的讲授内容就显得尤为重要了。园艺专业研究生的研究对象主要为果树、蔬菜和花卉,运用植物基因工程技术的主要目的是对植物某一性状进行改良。所以在课程内容选择上应该以植物基因工程所要解决的主要问题为导向,带着问题和目标选择授课内容。讲授侧重于植物基因工程的相关内容,重点讲解核酸提取,目的基因的克隆,植物表达载体的构建,重组子筛选,农杆菌介导的转基因方法等内容。通过这些内容的教授,学生就可以掌握在植物基因工程研究中所需要的基本理论知识,为将来从事相关的科学研究打下基础。随着现代基因工程技术的快速发展,基因工程的技术更新很快,除了基本的基因工程原理知识,也需要及时获得最新的用于植物基因工程,尤其是适用于园艺类植物基因工程的新方法和新技术,并整合到教学内容中,如最近出现的可用于园艺植物基因沉默的新技术TALEN和CRISPR/Cas系统等,与时俱进地更新教学内容,将新知识、新理论、新方法传授给学生。


  3.2合理安排实验内容


  研究生教育应以科研为目标,园艺植物基因工程原理与技术课程的学习就是为研究生将来进行植物基因工程相关的科研活动打基础的,我们的课程教学与设计也要以园艺植物研究为导向,巧妙进行实验设计,合理安排实验内容。植物基因工程相关的实验方法和技术非常多,应选择适合园艺专业研究生的实验内容。选择内容的标准主要有三个方面:第一,实用性原则,现在我们园艺学院科研项目所需的基因工程操作主要有基因克隆、载体构建、表达分析、基因遗传转化等,所以我们着重从这些方面入手,设计实验,让学生对将要从事的基因工程方面的实验有一个整体的认识;第二,创新性原则,基因工程技术发展了这么多年,出现了很多新的技术,然而在我们的实验教学过程中,一直沿用最基本的实验操作模式,因此在现有实验的基础上加上一些近年来新发展的技术可培养研究生科研上与时俱进的思维,如我们可在实验的内容加上生物信息学的内容,或者学生采用电子克隆技术得到的基因序列,设计扩增引物,用PCR的方法扩增,并送往公司测序,然后分析序列,以培养学生独立思考与探索的意识,而且现在用的实验指导书,實验技巧与知识已经陈旧,有必要增加新的基因工程操作技术到本课程的实验指导书中;第三,合理性和可操作性原则,园艺研究生有别于其他生物专业的研究生,他们的生物技术,生物化学以及分子生物学方面相关知识比较薄弱,所以在实验过程中的实验内容及时间安排应循序渐进,合理有序,首先从学生们易于接受的DNA提取、PCR以及凝胶电泳入手,再进一步到载体构建及基因表达,实验操作过程中分组进行,每组4~5人,每一组由一个实验经验丰富的高年级研究生任指导组长。


  3.3理论联系实际,开展科研训练,探索原理讲授与实验技术操作最佳结合方式


  园艺植物基因工程原理与技术不但注重理论知识的讲授和掌握,相关实验技术更是本门课程的精髓所在,本门课程的最终产出还是看学生是否能够完成基因工程相应的实验操作,并将实验手段和方法用于生产实践。然而基因工程的基本原理是理解实验技术的基础,是解释实验技术和开发新的实验技术的必要支撑。如何将实验原理的讲授与实验操作的实施有序有效结合是开好该门课程的关键,可从以下四个方面考虑:第一,理论课与实验课时间顺序的安排,例如是先讲理论还是先做实验,是穿插进行,还是依次完成;第二,理论课与实验操作课的衔接性探索;第三,理论课与实验课讲授内容的分配,如在实验课中,相关实验注意事项及实验技巧需要强调,除此之外还会涉及一些实验原理,因此要探索实验课中应该重点讲授哪方面的实验原理;第四,在实验过程中让学生对实验结果逐步运用相关理论进行分析并制定下一步实验计划,让学生主动地参与到实验的设计与实施中,在实验中将各章节知识相融合,理论与实践相贯通。


  4园艺植物基因工程与技术的课程改革展望


  近年来,基因工程与技术发展迅速,短时间内产生了很多基因操作的新技术和方法,这些技术和方法在园艺植物中的应用必将促进园艺产业的快速发展。而在人才培养方法,我们则需要有针对性地培养研究生掌握和应用这些新技术的能力。由于不同学校学科专业的学生来源,学院所能提供的仪器设备,以及园艺作物研究方向的侧重点均有不同,各个学院采取的教学方法也有所不同。对于特定院校的园艺研究生来说,良好的教学与实践方案应根据本学院的学生来源,在他们的现有的知识结构以及将要开展的研究方向的基础上,设计定制化的园艺植物基因工程原理与技术理论教学与实验课程内容,有针对性地培养园艺研究生掌握实用的基因工程基本原理和基本技术,增强学生对课程内容的理解掌握,以提高园艺研究生的培养质量。随着基因工程技术在园艺植物的开发和研究中发挥的作用越来越大,将来会有越来越多农业院校开始开设研究生的园艺植物基因工程原理与技术这一门课,有效的园艺研究生的基因工程教学改革模式可以为其他农业院校的园艺专业提供参考。


  植物基因工程毕业论文范文模板(二):民族地区高校《植物基因工程》教学改革探索论文


  摘要:植物基因工程是西藏大学农牧学院生物技术专业的核心课程。为了提高此课程的教学效果和教学质量,并在民族地区高校培养具有良好素质的创新性人才,我们针对植物基因工程课程中的教学内容、教学方法与手段、实验设置及其他方面进行了一些教学改革。


  关键词:植物;基因工程;教学改革


  项目资助:本研究受西藏大学2012年支持中西部高校提升综合实力专项基金与西藏自治区高校教师专业实战实训能力提高计划共同资助。


  中图分类号:Q943.2文献标识码:A文章编号:1674-0432(2014)-09-93-1


  植物基因工程是植物科学的前沿,也是现代植物研究中最吸引人、最重要、发展最迅速的国际化热门技术。植物基因工程直接带动植物生物技术产业的兴起与发展。植物基因工程是我校生物技术专业及其他以植物为研究对象专业开设的一门核心课程。我校自2003年始开设植物基因工程这门课程,讲授48学时,实验设置16学时,通过不断努力,经历了从无到有,从浅到深的拓展。然而这门课程由于其内容有了新的变化,其技术也处于不断地更新与淘汰进程之中,课程质量的好坏直接关系到我校生物技术及植物相关专业学生的专业水平和创新能力。因此,为提高本课程的教学效果和教学质量,对本课程的教学内容、教学方法与手段、实验设置及其他方面进行了探索式改革。


  1教学内容的优化与拓展


  教学内容在很大程度上决定了人才培养的质量和水平。因此,在课程教学中首先注重对教学内容进行调整和优化。


  针对“植物基因工程”、“生物技术”、“生物化学”、“分子生物学”四门课程之间存在交叉内容这一实际情况,在认真分析教材的基础上,删除重复内容,同时增加新发展的内容。例如,我校现使的教材为薛建平主编的《植物基因工程》,教材中关于目的基因的分离中不涉及基于二代测序技术的分离方法,然而当前在三代测序技术已问世,二代测序技术在目的基因分离方面所表现出极大优势,已促使该技术广泛使用于植物目的基因分离方面。因此在讲授内容中有必要增加此部分内容。再如,网络资源极大丰富了学生的课余时间,除了上课时间所授内容外,推荐学生到“丁香园”、“小木虫”、“生命科学论坛”、“生物秀”等植物基因工程相关论坛浏览增加知识,还将“美国国家生物信息中心数据库”也推荐给学生学习。此外,我们还将新近网络上相关科研成果的报道内容转至自己的网络空间中供学生查阅了解。


  2教学方法与手段的改革


  教学方法直接教影响教学质量与教学效果。


  通过搜索制作植物基因工程相关的,承载更多信息量且更生动的图片、动画等素材,重新制作课程多媒体课件,将其融入教学中,从而调动学生学习兴趣,也使学生更好地理解植物基因工程的一些原理。例如,大多数学生所了解的玫瑰是红色的,而日本转基因蓝色玫瑰的问世,让意为“不可能”花语的蓝玫瑰得以实现。


  再者,利用互动交流式、讨论式等多种教学方式有效调动学生的学习积极性。例如,在讲解绪论时,让学生们先谈谈自己所了解的植物基金工程相关的事例或报道,有同学就举出了转基因黄金大米、转基因抗虫棉等事例,以此让学生有置身其中的快乐,并在以后养成关注与本课程相关的事例报道,也增强了自主通过各种媒体的学习动力。


  3实验设置的优化


  植物基因工程是一门技术性非常强的课程,实验教学对理解理论知识有很大的促进作用,也为将来就业后的实践动手能力奠定基础。在进行实验设置的优化时,我们根据人才培养特点,调整课程实验计划,从目的基因的分离,载体构建、遗传转化至最后抗性植株的PCR鉴定构建“一条主线”的实验体系,使学生从植物基因工程上游技术入手,直至植物基因工程实验下游技术结束,系统完成整个实验计划,提高学生的实践动手能力、综合解决问题的能力及创新能力。


  再者,课程教学团队也是科研团队,承担本课程讲授的教师也是国家自然科学基金、973、863等子项目的主持人。通过各级各类“大学生创新实验”等方式让学生参与科学研究,由科研项目引导理论和实验教学。同时将科研问题和成果转化为教学内容和教学资源,将有利于提高教学效果,同时提升学生的科研能力和创新意识。然而,教学单位应积极争取,不断更新和添置先进必要的仪器设备,为不断发展的实验技术搭好平台。


  4结合生源及地域特征的其他改革


  植物基因工程学科的国际化发展及爆炸式知识增长,使得其中许多专业名词直接来自英语。因我校地处民族地区,有相当生源为民族学生,整体英语水平相对国内其它高校而言确实存在一定差距。本课程的双语授课虽有一定好处,但针对我校学生有一定难度。为此,目前我们采取汉语授课为主,但强调重点内容的相关专业英语,一方面使学生了解相关术语代号的由来以便更轻松牢记代号含义,同时给立志继续深造的同学打好基础。其次,课堂所举例子尽量贴近当地特色。例如,2014年3月公布的关于“青稞基因组图谱成功绘制”的报道,及时在课堂上介绍给学生,并说明今后可以方便的筛选这些基因资源改良青稞品质,使学生轻松感觉植物基因工程离我们的生活并不遥远。


  5结语


  植物基因工程的教学改革应遵循的原则笔者提倡“与时俱进”,这不仅体现在教学内容上,还体现在实验设置上。此外教学方法和手段均可借鉴取得良好效果的兄弟院校的新方法新手段,结合本地特点,形成自己独特的教学模式,最终为教学服务。这也对任课教师提出更高要求,即必须不断提高自己的专业水平,同时经常性的参加科研及教改学术交流,以保证教学改革能收到良好效果。


  作者简介:李慧娥,博士学历,西藏大学农牧学院生物技术教研室,讲师,研究方向:植物抗逆基因工程。

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