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计算机创新论文2400字_计算机创新毕业论文范文模板

发布时间:2020-11-05 14:49

  导读:写作计算机创新论文一直以来都是很多人都特别重视的,特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说,更是重中之重,而论文写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的,本论文分类为计算机发展论文,下面是小编为大家整理的几篇计算机创新论文范文供大家参考。


  关于计算机创新论文2400字(一):微时代高校计算机教学的创新与发展管窥


  摘要:微时代的到来为人们的生活带来了很大的变化,人们的生活方式将会发生改变。大数据、云终端以及其他的通讯技术通过多种多样的媒体而得到传播,人与人之间信息的获取与传播方式也随之发生了改变。在微时代之中,计算机技术是支撑微时代的基础,所以,对计算机教学进行相关的研究是时代发展所需。本文将对微时代高校计算机教学的创新与发展进行探讨。


  关键词:微时代;高校;计算机教学;创新与发展


  微时代的特点即“微”,包括微信、微博、微阅读以及微传媒等形式的平台都非常普及,成为人们生活中的“必需品”,这种互联网的发展模式已经成为一种新的潮流。因此,高校的计算机教学应该紧跟时代的步伐,及时更新教学方法与理念,迎接微时代所带来的挑战。


  1计算机微时代的特点


  微时代具有其独特的特征,其中实时性与互动性则最为显著,而对于教育方面来说,微时代改变的则是学生获得知识的途径,同时将学生学习的重点更加的侧重到对知识的实践方面。在微时代背景之下,计算机的教学呈现出三大特点,第一大特点就是计算机课程基础教材的作用逐渐弱化。基础教材作用的弱化并不意味着对教材已经放弃,而是说在教材的基础上尊重知识的全球性,具体的教学内容应该加上对互联网技术的传授,不管是获取信息还是对信息进行处理都应该对现代技术进行体现。在微时代中,资源共享越来越普及,大数据发展的越来越快,无数的资源展现在人们的眼前,供人们进行使用与分享,而在便利人们生活的同时也要求人们应该有对信息资源进行甄别的能力。对于使用信息的人们来说,主要的就应该是对信息进行分类,而反映在高校计算机教学中就是要求教师应该能够准确的对教学资料进行分辨,选取正确的教材进行教学活动,将合适的教材与现代化的教学手段结合在一起,改善计算机教学的教学效果。第二大特点是知识获取的实时性,人们日常生活中所应用的微信或微博等就是获取实时信息的渠道。对于计算机教学而言,教师应该培养学生的思想,帮助学生树立创新理念,所以,这就需要计算机教学能够及时的获取信息,了解最新的资讯。第三大特点就是知识的交互性。计算机知识体系中教学内容众多,多种类别的教学内容之间是能够进行交流与共同分析的,具有交互性的特征,所以在計算机的教学过程中也应该增加具有交互性的教学内容。


  2微时代高校计算机教学存在的问题


  现如今高校的计算机课程存在很多不合理的方面,首先是对课程的内容安排并不合理。长久以来我国高校计算机课程都以C语言等基础设计相关的知识为教学内容,但是C语言比较难,以后并不想从事计算机行业的学生对于知识的掌握就会很困难,所以高校计算机课程的安排并不合理。其次是教学内容与教学课时之间有冲突,教学内容过多而教学课时则有限,学生在有限的教学课时中并不能真正的将教学内容进行很好的理解。当前大学计算机课程都会安排大量的教学内容,但是给的课时却是有限的,很不利于学生的学习。最后是教学评价体系的不合理。传统的计算机教学考核以对知识的掌握为主,并且不是很严谨,并不能真正达到考核的目的,而且计算机教学的内容很多,如果要进行统一的考核则很有难度,所以对考核体系进行改革是势在必行的。


  3微时代高校计算机教学的创新


  3.1创新教学理念,尊重学生的主体地位


  在微时代的背景之下,学生在课堂中的主体地位则显得更加重要,教师应该更加侧重于激发学生的课堂主人公意识,并且要尊重不同学生之间的差异,对学生一视同仁,不能区别对待。在计算机的教学过程中,教师要向学生渗透“微概念”,讲解大数据的具体特征,帮助学生认识到计算机教学过程中对信息资源的获取与处理的重要性。教师应该转变旧有的教学思想,不能再将自己放在课堂的主体地位,应该对学生的主人翁意识进行激发,引导学生对知识进行学习,让学生提高自身学习能力,提升学生对数据的分析能力。


  3.2创新教学内容,满足学生学习需要


  微时代的发展必将会对教育产生影响,其中一个影响就是教学内容的改变,高校应该根据时代发展的特征对教学内容进行革新,帮助学生获取更多知识。高校应该对教学内容进行革新,根据微时代的发展特征对计算机教学内容进行分类,如此可以更好的满足不同专业学生的学习需求。高校计算机教学改革的一个重要特征就是教学内容具有差异性,当代社会对人才的选择有更多的要求,所以高校学生也应该明确自己想要发展的方向,依据实际情况进行学习,选择适合自己的微课内容,还应该时常进行自我信息查询以及对技术进行练习。微时代中的教学方式应该有所改变,教师还可以积极开发微课这一教学方式,帮助学生进行更加方便快捷的学习。


  3.3对课程考核体系进行创新


  在微时代中,具备综合素质的人才更加具有发展前景,所以在高校计算机课程的考核方式这能够也应该体现这一点。教学评价对于学生来说非常重要,它对学生的发展方向以及综合素质的培养具有重要意义,所以教师应该科学的设计考核体系。学生的评价应该是日常评价与期末评价相结合的方式,注重学生对每一个板块的学习,不能仅看重期末成绩。在具体内容中应该把理念、信息的获取渠道以及分析数据的能力进行整体的评价,全面的对学生进行考核。同时还要注重对知识的实践,学生应该能够将教材中的知识进行实践,更好的发展自身综合能力,所以在教学考核中也要对实践能力进行评价。


  4总结


  微时代已经发展成了现代社会的显著特征,所以高校的计算机课程应该顺应时代发展的潮流,对计算机的课程进行相关的改革。高校应该在计算机课程的教学理念、教学内容与课程考核方式等方面进行革新,认识到现行教学体系中存在的不足,积极对教学体系进行创新,更好的适应时代的发展。


  计算机创新毕业论文范文模板(二):中等专业学校计算机应用技术专业人才培养创新


  摘要:中等专业学校在对计算机应用技术专业人才进行培养的过程中,受学校自身教学环境的限制,普遍存在教学质量不佳的情况,严重影响了学校计算机应用技术专业人才的未来发展。针对这种情况,在对计算机应用技术专业人才进行培养的过程中,中等专业学校就要采取多种有效的教学手段,提升教学质量的同时,推动学生的发展。该文就针对中等专业学校计算机应用技术专业人才培养创新的策略进行了具体研究。


  关键词:中等专业学校计算机应用技术专业人才培养创新


  中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1672-3791(2020)02(c)-0147-02


  新时期,随着科技的发展以及人民生活水平的提高,社会各界对于教育的要求也在提升,针对这种情况,中等专业学校在培养计算机应用技术专业人才的过程中,就要主动创新教学模式,更新教学理念,在此基础上,促进学生专业素养的提升,使学生走入社会之后,能更好地满足工作岗位对人才的需要,实现更好的发展。该文就针对中等专业学校计算机应用技术专业人才的培养创新策略进行了研究,希望能给教师一些有益的启发。


  1建立明确的中等专业学校计算机应用技术专业人才培养目标


  和普通院校不同,中等专业学校在人才的培养方面,主要目标是培养学生的实践操作能力,通过理论教学与实践教学的有机结合,促进学生综合素养的提升[1]。因此,中等专业学校在建立计算机应用技术专业人才培养目标的过程中,就要对学校的定位有明确的认识,在合理关注理论教学的基础上,加强对学生实践能力培养的重视,使学生能够在参与专业学习的过程中,不仅能具备扎实的理论素养,还能具有较强的创新能力,在此基础上,实现学生创新能力、实践能力、职业适应能力的提升,为学生未来走向社会之后实现良好的发展奠定坚实的基础。


  例如,在办公软件相关知识的教学中,由于这是学生未来走向工作岗位之后一项必备的技能,因此,教师在确立教学目标的过程中,就要充分考虑中等专业学校学生未来的发展方向,在向学生讲解办公软件理论知识的基础上,重视培养学生使用办公软件的能力,使学生能将办公软件相关知识的学习与自己的专业知识有机地结合到一起,确保学生在未来走向工作岗位之后,不仅能对办公软件的理论基础有深入的理解,而且能够熟练使用办公软件促进学生实践能力的提升,为学生未来走向工作岗位之后实现更好的发展打下坚实的基础。


  2做好中等专业学校计算机应用技术课程建设工作


  从课程建设的角度来看,要培养高质量的计算机应用技术专业人才,中等专业学校教师可以从以下两个方面着手:首先,教师要对中等专业学校学生的特点有充分的了解,激发学生对专业学习的兴趣;其次,教师要对现代社会的发展趋势有更加清晰的认识,在充分了解用人单位需求的基础上,提升课程建设的针对性。在此基础上,对学校现有的课程结构进行优化改革。


  例如,在教学“信息系统分析与设计方法”相关知识的过程中,教师在课程建设方面,就需要充分考虑两方面的问题:一是学生年龄以及学生学习基础方面的特点。从这一方面来看,教学内容的难度不宜过高,教师要控制好理论知识的深度,对于学生必须要学习的那些难度较高的理论知识,教师就需要创新教学方法,降低知识的难度,在此基础上,充分激发学生的学习兴趣,满足学生的学习需要,实现学生学习质量的提升[2]。另一方面,由于信息技术的发展速度较快,因此教师在组织教学活动的过程中,要加强对信息技术行业发展趋势的研究,对学生走向工作岗位之后可能需要面临的工作环境做出充分的预测,为课程建设工作的开展指明方向,提升计算机应用技术人才培养的针对性,在此基础上,为学生今后实现更好的发展做好充足的准备。


  3关注理论教学与实践教学的衔接工作


  从一定意义上来讲,计算机应用技术是一门实践性较强的课程,需要教师重点培养学生的动手操作能力,因此,教师在组织教学活动的过程中,要能够将理论教学与实践教学有机地结合到一起,适当加大实践课程的比重,使学生能在掌握基础理论知识的同时,实现自身实践能力的提升[3]。对此,学校方面需要给予必要的支持,加大对教学设备的投入力度,为计算机应用技术实践课程的开展提供必要的条件。


  例如,在教学“信息管理”相关知识的过程中,在理论知识教学的基础上,教师就可以适当增加实践教学的比重,一方面是由于现代社会中,企业對员工信息素养的要求逐渐提升,因此,需要学生具备深厚的信息技术理论基础。但是,为了更好地开展工作,学生还要能够将学习到的理论知识转化成生产力,应用到自己的实践中。因此,教学中,教师要加大对理论教学与实践教学衔接的关注力度,使学生能够充分利用实践来提升自己的理论素养。另一方面,计算机应用技术课程的教学中,理论与实践是不可分割的两个重要组成部分,因此,教师在教学中就要重视引导学生用理论来指导实践,在实践中不断深化对理论知识的认识,实现计算机应用技术教学质量的提升。


  4选择多元化的教学方式和教学模式


  随着新课程改革的逐渐深入,学生的学习需求也在逐渐发生着变化,因此,要想满足学生的学习需要,教师就需要加强对教学方式和教学模式的创新,采取多元化的教学手段,满足学生的发展。尤其是对于中等专业学校中的计算机应用技术专业来说,教师更需要加强学习,掌握行业中最新的研究成果,丰富教学内容的同时,拓宽学生的视野。教学中,教师可以充分利用多媒体技术,激发学生学习兴趣的同时,提升学生的信息技术应用能力,同时,针对一些难度较高的问题,教师也可以鼓励学生进行小组合作,培养学生独立思考能力的同时,提升学生的团队协作能力,促进学生综合素养的提升。


  例如,在对学生进行简单编程教学的过程中,学生在进行自主实践的过程中,会遇到各种各样的问题,针对这种情况,教师就可以尝试将小组合作教学方式引入到课堂中。先将学生分成若干个小组,引导学生在分工协作的过程中完成教师布置的编程任务。在此过程中,一方面学生通过合作解决问题,协作能力能够得到提升;另一方面学生在自主思考的过程中,能够实现自主思考能力的提升,进而更好地满足未来社会发展的需要。


  5加强对计算机应用技术教师的培训


  信息技术的高速发展,教师要想给予学生更好的引导,就要不断更新自身的知识结构,站在学科发展的前沿对学生进行教育。对此,学校方面就要加大对计算机应用技术教师的支持力度,根据教师的教学需要,多为教师组织一些培训活动。


  例如,在教学“数据库”相关知识的过程中,由于数据库是近几年新出现的一种事物,学校方面要想保证教师的教学质量,就要积极组织相关培训,更新教师的知识结构,如此,计算机应用技术教学的有效性才能真正得到提升,学生走上社会之后,才能更好地适应社会发展,取得更高的成就。


  6结语


  近些年来,随着我国教育的不断发展,对中等专业学校的教育工作也给予了广泛的关注,同时也投入了大量的师资,促进了中等专业学校各个学科的发展。而在中等专业学校在开展计算机应用技术教学活动的过程中,要提高人才培养质量,就要加大课程创新的力度,如此才能真正培养出社会需要的人才,促进学生长远发展。

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