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汉语国际教育发展论文3400字_汉语国际教育发展毕业论文范文模板-投期刊
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汉语国际教育发展论文3400字_汉语国际教育发展毕业论文范文模板

发布时间:2020-11-28 13:10

  导读:关于汉语国际教育发展3400字对于很多想要评定职称的小伙伴们来说,应该都是需要撰写这方面的论文的,也都是希望通过这种方式来获得晋升机会,本论文分类为汉语国际教育论文,下面是小编为大家整理的几篇关于汉语国际教育发展3400字范文供大家参考。


  汉语国际教育发展3400字(一):河南省汉语国际教育专业的发展现状及对策论文


  摘要:河南省高校汉语国际教育专业的发展较快,办学层次多样化,专业定位较为准确,课程体系较为完善。在“一带一路”战略的背景下,我们应该更好地抓住机遇,办出特色,从科学定位、加强教学管理、拓宽就业途径几个方面进一步提高人才培养质量,适应市场需求。


  关键词:汉语国际教育;专业;对策


  一、河南省高校汉语国际教育专业的发展现状


  (一)专业发展较快,办学层次多样化


  河南省共有52所本科院校,开设汉语国际教育专业的院校共25所。其中,郑州市7所,分别是郑州大学、郑州中医学院、郑州轻工业学院、华北水利水电大学、中原工学院、河南财经政法大学成功学院、郑州师范学院。新乡市5所,分别是河南师范大学、河南师范大学新联学院、河南科技学院、河南科技学院新科学院、新乡学院。洛阳市有2所,河南科技大学和洛阳师范学院。信阳市有信阳师范大学和信阳师范学院华锐学院,安阳有安阳师范大学和安阳师范大学人文管理学院,开封市河南大学,驻马店市黄淮学院,商丘市商丘师范学院,许昌市许昌学院,周口市周口师范学院,南阳市南阳师范学院,平顶山市平顶山学院。我们可以看出河南省开设汉语国际教育专业的高校占了将近一半,郑州高校最多,辐射周边各个城市。开办汉语国际教育专业的有综合类高校、师范类高校、工科类院校、医科类院校和民办高校,办学层次多样化。


  (二)专业定位较为准确,需进一步市场化


  河南省高校汉语国际教育专业的定位主要为各类高等院校培养具有扎实的语言基础、宽厚的文化根基、较强的中英文书面与口语表达能力和一定科研能力的对外汉语师资。同时也为科研机构、文化交流、编辑出版、外事等部门培养相关人才,为汉语走向世界、加强国际文化交流服务。专业定位较为准确,符合国家标准。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对汉语国际教育专业的定位是培养具有对外汉语教学、文秘、文化传播、语言学研究等方面能力的人才。2018版《普通高等学校本科专业类教学国家质量标准》中,汉语国际教育专业在中国语言文学中的大类中,定位表述为学生毕业后能够以专业优势在实际工作中发挥所长;可继续攻读研究生,也可在行政机关以及文化教育、传媒机构、对外交流等各类企事业单位工作。从文件的表述中,我们不难看出汉语国际教育专业的定位应包含对外汉语教学,但不局限于对外汉语教学,学生毕业后应具备更全面的专业能力。


  (三)课程设置较为完善,需进一步模块化


  河南省各个高校汉语国际教育专业的课程主要有:对外汉语教学概论、语言教学理论、中国文化概论、现代汉语、古代汉语、语言学概论、现当代文学、古代文学、应用写作、社会语言学、世界政治与国际关系、跨文化交际学、英语口语、英语写作、民俗学、CAI课件制作等。与汉语国际教育专业相关的学科包括:语言学、文学、教育学和文化学。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》指出汉语国际教育专业应培养具有汉语、文化、文学、教育四大模块的知识和能力的应用型人才。具体包括:汉语和外语的知识和能力;中外文化知识、跨文化交际能力;古今中外文学知识及教学能力;第二语言教学的知识和进行第二语言教学的能力。《普通高等学校本科专业类教学国家质量标准》规定汉语国际教育专业开设的专业必修课应包含语言学概论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、汉语国际教学概论、语言教学法、汉语写作。专业选修课应根据各个高校的办学层次和办学条件开设第二语言习得概论、第二语言课堂教学概论、语音与语音教学、语法与语法教学、词汇与词汇教学、汉字与汉字教学、中国文化概论、外国文化概论、现代教育技术、海外汉语教学研究、中国历代文学作品选、汉语修辞学、语用学、中华才艺和外语等。河南省各个高校的专业课程较为完善,但需进一步突出不同模块的知识和能力。


  二、河南省汉语国际教育专业发展的对策


  (一)抓住“一带一路”战略的机遇


  “一带一路”战略为汉语国际教育专业提供了新的机遇。“一带一路”需要语言铺路。“一带一路”战略是一项以经济建设为主导的,促进沿线各国经济繁荣、政治互信、文明互鉴、共同发展,造福各国人民的伟大事业。汉语国际教育专业迎来了新的机遇和挑战“一带一路”背景下,中国的国际影响力进一步扩大,来华留学生数量增多,据统计,2018年共有来自196个国家和地区的492,185名各类外国留学人员在全国31个省(区、市)的1004所高等院校学习,比2017年增加了3,013人,增长比例为0.62%。按国别排序前15名:韩国50,600人,泰国28,608人,巴基斯坦28,023人,印度23,198人,美国20,996人,俄罗斯19,239人,印度尼西亚15,050人,老挝14,645人,日本14,230人,哈萨克斯坦11,784人,越南11,299人,孟加拉10,735人,法国10,695人,蒙古10,158人,马来西亚9,479人。“一带一路”沿线国家留学生增多。自2004年创办至2018年,全球共有154个国家(地区)建立548所孔子学院和1193个孔子课堂。“汉语热”不断升温,这就需要培养更多优秀的对外汉语教师。


  (二)办出特色


  提供中原文化的体验,丰富文学的文化知识。河南省作为中原文化名城,具有丰富的人文地理资源和非物质文化遗产。汉语国际专业的学生不仅要掌握中国文化的知识,还要对中原文化有所了解,传播中原文化,吸引更多的留学生来到河南这片土地上学习。提高高校的国际化水平,扩大学生的国际视野。通过引进外教和“海归”教师的方式实现师资的国际化。修订培养方案,增加语言学概论、外国文学等双语课程,实现课程的国际化。加强与海外“孔子学院”和省内游留学生高校的联系,为学生提供更多的實践机会。突出汉语国际教育专业的优势,区别于汉语言文学专业。汉语国际专业的毕业生应具有汉语、文学的基本知识,同时应具有很好的跨文化交际、文化传播和英语口语能力。


  (三)提高人才培养质量,适应市场需求


  科学定位,培养满足市场需求的人才。河南处于中原地区,在“一带一路”战略中具有独特的地理优势和人文优势,随着中国与“一带一路”沿线国家在贸易、基础设施建设、文化、教育、体育等交流合作的深入,汉语教师和对外贸易从业人员的需求量加大,随着“语文热”、“国学热”、“英语热”的兴起,国内语文教师和英语教师的需求量也不断增大。汉语国际教育专业的培养定位应是“厚基础,宽口径”,培养一专多能的复合型应用人才。


  加强教学管理。优化课程体系,将现有课程进一步模块化,明确汉语国际教育专业与汉语言文学专业的区别和联系,明确专业基础课、专业核心课、外语课;理论课和实践课的比例,让学生具有语言学、文学、教育学、文化学等各个学科的知识。提高“双师型”教师比例,培养和引进一批具备中国语言文学专业教学能力和丰富对外汉语教学经验的“双师型”教师。教师把自己的对外汉语教学经验运用到教学实践中去,给学生丰富的案例展示,让学生真正具備教授留学生的能力。建立稳定的实习基地,给学生充分的实践体验。汉语国际教育专业是一个实践性较强的专业。只有在掌握汉语教学的基本知识的基础上充分实习,才能对未来要教授的学生有一定了解,对教授汉语有基本的认识。


  拓宽就业途径。汉语国际教育专业的就业主要是以下几个途径。第一,参加孔子学院的选拔成为汉语教师志愿者。随着“一带一路”战略的深入实施,孔子学院的数量不断增加,国外汉语教师的需求量较大,出国教汉语成为汉语国际教育专业学生的一个较好的就业出路。第二,国内高校就业。就职于各个高校的国际教育学院、汉语学院等教授外国留学生汉语或者中国文化课程。随着高等教育国际化的发展,各个高校就扩大了留学生的招生规模,来华留学生数量增多,对汉语教师也有一定的需求。汉语国际教育专业的本科毕业生考研继续深造后,具备竞争优势。第三,成为中小学语文教师或语文培训机构语文教师。随着“语文热”的逐渐升温,语文教师的需求量不断增大。汉语国际教育专业的毕业生不但具有扎实的中文专业基础,也具有良好的国际视野,在竞争中具有一定的优势。第四,在企事业单位从事编辑、文秘等工作。汉语国际教育专业的毕业生开设有与汉语言文学专业基本相同的专业基础课,具备文字功底和中英文的沟通能力,可以胜任与文字相关的一些行政工作。


  作者简介:王倩,女,副教授,郑州西亚斯学院教师,应用语言学研究所特约研究员。研究方向:汉语语法、汉语国际教育。


  汉语国际教育发展毕业论文范文模板(二):“一带一路”背景下汉语国际教育的发展与改革探析论文


  “一带一路”倡议的逐步实施,在实践层面落实了政治互信、文化包容、经济融合的新型国际关系。在这个国家间形成的利益共同体、命运共同体以及责任共同体的过程中,彼此之间的沟通交流显得尤为重要。语言作为传递信息的媒介,特别是汉语,随着中国“一带一路”的不断深度进行,势必会引起沿线国家的高度重视,汉语的传播与交流将会迎来空前的机遇,同时汉语国际教育也定会面临更多挑战。


  一、“一带一路”给汉语国际教育带来新的机遇与挑战


  “一带一路”倡议越是深度推广与发展,中国与沿线六十多个国家的各项合作与交流就会越来越频繁与深入,而这些国家对汉语教师的需求量也会逐步增长。这不仅要求汉语国际教育相关人才的培养数量与质量更高,而且也在很大程度上促进了汉语国际教育专业的发展与进步。


  汉语国际教育专业主要培养掌握扎实的汉语基础知识、较高人文素养,能熟练把汉语作为第二语言教学技能以及良好的文化传播技能,适应跨文化交际能力以及汉语国际推广工作的复合型、国际化人才。语言相通,则文化相融;文化相融,则民心所向。“一带一路”相关政策促使着汉语国际教育的发展,广大对外汉语教师也促使着中外友好关系的发展。汉语国际教育不仅是大幅度提升中国国家软实力的良好途径,同时也是打造中国国家形象的重要渠道。在“一带一路”倡议的逐步落实下,每一位从事对外汉语工作的教师,都肩负着将汉语进行国际化推广以及传播中国文化的重任,努力为“一带一路”的蓬勃发展贡献属于自己的一份力量。


  二、“一带一路”沿线国家汉语教育发展现状


  1.来华留学人数持续增长


  “一带一路”建设生根落地至今所取得的效果十分显著,隨之而来的是我国综合国力以及国际影响力的巨幅提升,为汉语国际教育提供了源源不断的动力,也带来了极大影响力。自“一带一路”倡议提出以来,大量的国外资本涌入到中国,随之而来的是对懂汉语、了解汉文化这类人才的大量需求,以至于来华留学生人数增长幅度持续拔高。截至2018年,共有来自两百多个国家和地区的留学生在我国三十余省份、自治区、直辖市的九百多所高校进行学习,我国已经成为目前整个亚洲最大的留学国家。


  2.汉语教师缺口大


  随着“一带一路”建设的不断推进,越来越多中资企业走出国门,在沿线国家投资建厂,使得汉语国际化、汉文化向全球传播迎来新的重大契机。众多中国企业在外投资建设,对能用汉语进行无障碍交流的人才需求量很大,但是这些国家中会讲汉语的人才极少。专家团队通过对“一带一路”沿线投资企业进行调研发现,这是目前来说制约我国广大企业“走出去”发展的重要瓶颈。


  在“三教”问题中汉语教师资源是最为突出、最为重要的,在此问题上,多项研究数据表明在汉语国际教育市场中,教师资源存在很大缺口,而且在很难在短时间内形成饱和。


  3.教育服务产品方式单一


  从目前汉语国际教育整个行业来看,主要是由高校以及非营利组织来提供相关产品和服务。产品模式以及相关资源显得十分单一,相关教育机构和民办教学企业在市场上较难生存。由政府牵头主导推出的非营利机构孔子学院作为目前市场上的“独角兽”,使得政府所提供的相关公共产品的公平性大打折扣,教学企业以及社会资源也得不到有效利用,极有可能会造成行业垄断。同时由于目前相关汉语教材主要由孔子学院这样的非营利机构提供,而并非由其他企业参与编辑出版等,也会造成汉语教材产业难以实现规模化、本土化等问题,这样与汉语国际传播的市场规律相悖,也并不利于汉语国际教育的可持续发展。


  三、“一带一路”倡议下的汉语国际教育发展对策


  1.坚持“引进来”的汉语国际教育发展对策


  随着我国综合国力的不断提升,“一带一路”倡议的不断蓬勃发展,我们要以中华民族文化深厚的底蕴为支撑,保持和提升中华文化在世界文化之林中的价值,使古老悠久的东方智慧在人类文明中拥有属于自己的辉煌篇章。加强和增进与各国人民之间的友谊合作和文化交流,就必须深度落实“引进来”的策略,应加快制定大力扶持“一带一路”沿线国家汉语教师来华留学的相关政策,丰富沿线国家来华留学途径、拓宽留学渠道,促进来华师生更为全面深入地了解汉语和中华文化。


  首先,政府应该继续增加来华留学生的相关奖学金额度,加大在“一带一路”沿线国家的宣传力度,鼓励更多沿线国家的汉语专业师生来华深造学习,提高他们的汉语能力以及教学水平,让其学成回国后能够对他们当地的学生有针对性地进行汉语教育。由于“一带一路”沿线国家所存在的文化差异以及参差不齐的汉语水平,使得我们也要全面完善高校汉语国际教育相关专业的学科建设,提高汉语教师师资队伍的自身水平,设立更多诸如“丝绸之路”奖学金相关的奖励制度,从而吸引更多的优秀人才来华深造。


  其次,各地方政府和高校应该充分发挥区域和自身教育优势,有针对性地与紧密联系“一带一路”沿线国家开展海外合作办学,加强与海外院校之间的学术交流与文化沟通。通过举办趣味招生宣传活动、开办针对国外学子的“海外课堂”、“微留学”、游览中国名胜古迹等方式,将咱们国内高校推广出去,大力宣扬中华民族的传统文化以及汉语,以此吸引他们来华留学。


  2.坚持“走出去”的汉语国际教育发展战略


  孔子学院作为汉语国际教育十分重要的一环,在与“一带一路”沿线国家的沟通交流中起到至关重要的枢纽作用。甚至可以认为,孔子学院在“一带一路”建设中的卓越贡献和重要作用会随着其逐步深入落实而愈发显著。因此,为了更加有效而全面地传播汉语以及中华文化,文明必须坚持“走出去”的战略。


  一是要从政府层面角度出发,更进一步深化孔子学院等同类型的语言文化传播机构在“一带一路”沿线国家中的布局。同时大力倡导更多社会资源助力孔子学院的建设,加强汉语师资队伍和汉语教学志愿者团队的建设,全力满足“一带一路”沿线国家对汉语和中华文化的学习需求;再者在孔子学院的宏观布局上,我们可以学习其他国家较为成功的同类型海外语言文化传播机构,如歌德学院、英国文化委员会、塞万提斯学院、法语联盟的建设经验和成果,遵循语言文化的传播规律,着重布局“一带一路”沿线国家的语言文化传播机构,形成以“一带一路”经贸与产业合作为核心的分布格局。这样既能满足当地人民对汉语学习的需求,促进汉语言文化“走出去”,又能实现“民族融合”,助力“一带一路”建设。


  二是要加强专职汉语教师和汉语教学志愿者团队的建设,目前孔子学院并没有一支专职的教师队伍,因此导致教师人员流动性大,难以全身心投入到汉语教学与传播的工作中。加大对专职教师队伍以及汉语教学志愿者们的资助,让他们积极主动“走出去”,去到各国学习当地语言、研究当地文化,加强理论知识的学习与储备,以此来培养出更多更专业的对外汉语教学人才,填补巨大的市场空缺。另外,在对汉语教师以及教学志愿者进行培养时,还应注重与“一带一路”沿线国家经贸合作产业这一实际相结合,造就一批既懂理论又懂业务的高端复合型人才。汉语的国际推广与传播并不是纯粹的教育教学,在某种层面来讲,语言本身就是一种产品,特别是面向全球范围的时候,更多的是代表着国家的一种文化产品,所以在推广传播时,要注重向市场化、产业化发展。


  三是要扶持更多的企业“走出去”,把汉语国际推广传播当做是企业持续发展的重要着力点。这些企业参与“一带一路”建设,与海外其他企业进行经贸合作时,除了追求经济效益还应加强利用和整合语言资源。比如为当地员工创办汉语培训班,并定期举办知识竞答,让教师与学员围绕汉语学习来开展相关活动;组织当地员工一起唱中文歌,一起朗诵中华诗词等,在教授传播汉语时提高他们学习汉语的兴趣。同时也要为中国外出员工开办当地语言学习班,让走出去的这些中国员工也能学习了解当地的语言文化,争取让所有员工可以运用两种或以上的语言进行无障碍沟通交流。这些不仅可以让企业所有员工了解熟悉彼此的语言文化,拉近他们之间的距离,消除心理隔阂,真正实现民心相通,民族相融,同时也能更高提升企业内部的工作效率,加速“一带一路”的深度建设,让企业也能在当地获取到长期稳定的经济效益和可持续发展。


  3.积极推进汉语国际教育方式创新


  2017年10月,习近平主席在党的十九大报告中指出,要緊密配合“一带一路”建设,把沿线支点国家作为中外人文交流的优先对象,做好中外留学、汉语教学、文化传播、学历互认等工作。鼓励大中小学强化“互联网+语言教学+人文交流”,重点支持汉语、中医药、民俗、武术等代表性项目“走出去”。所以除了上述“引进来”和“走出去”的汉语国际教育发展方针外,还应结合当前“互联网+”的大背景,充分利用互联网技术,新媒体平台来进行对外汉语教学与传播。


  网络孔子学院主要是为全球各国的汉语学习者和爱好者提供各类汉语学习课程、全面了解中华文化、实时交流学习心得,以及为对外汉语教学教师和志愿者提供教学、分享经验的平台。截至2016年底,共有140个国家设立了超过500所的孔子学院和1000余个孔子课堂,网络孔子学院注册人数60余万,全年举办各类文化活动4万余场,受众人员达到1300万。


  随着信息技术的日益发展与普及,以小视频配合相应的即时在线测试开展课程教为主的慕课教学模式,在孔子学院也得到了广泛地运用。慕课教学能够基于大数据的学习分析技术成果及时促进教师完善和改进教学内容,帮助学员自我调整学习计划和学习方法,同时也能基于社交工具构建学习共同体,让全世界各地学员能够展开交流,分享学习经验,提升学习者的学习兴趣与学习质量。伴随着互联网教育资源和技术的进一步完善和发展,将会延伸出更多更丰富的线上教学形式,从而吸引更多的海外汉语学习者与爱好者通过互联网来进行汉语学习交流。

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