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智能电网信息工程论文范文饱览(共2篇)

发布时间:2020-05-15 15:29

  导读:智能电网信息工程论文应该如何写?写作论文并不是凭自己的想象来完成的,论文的创作要有依据,所以必定也会拿前人的学术观点来进行论证的,参考文献就不可或缺了,本论文分类为信息工程论文,下面是小编为大家整理的几篇智能电网信息工程论文范文供大家参考。


  第1篇:智能电网信息工程专业特色人才培养研究


  摘要:智能电网发展理念,赋予其承载保障能源安全,促进新能源的高效利用和提高经济发展等重要使命。面向电能技术的发展趋势,依托学校在信息学科的传统技术优势,提出培养智能电网信息工程专业的特色人才。本文主要从具体的特色专业建设措施和人才培养方案着手重点研究,旨在培养具有扎实的专业理论和技能等综合素质,并熟练掌握电力系统领域技术的创新型高级工程技术人才。


  关键词:智能电网;信息技术;人才培养;特色专业建设


  中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9132(2016)34-0019-02


  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.009


  智能电网信息工程专业是紧密结合国家智能电网建设之急需而开设的一个新兴交叉学科专业。由于智能电网技术是电气工程、信息、通信和控制工程多个学科领域的交叉融合,技术水平要求高,传统电气工程专业的人才培养已不能满足智能电网发展的需求,迫切需要增设智能电网信息工程专业,培养在网络化、信息化、智能化电气系统领域有专长的高级复合型专业人才。


  一、专业建设目标


  智能电网信息工程专业建设以“重基础、重设计、重创造”为指导思想,以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标,构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育、创新创业教育四位一体的培养模式,强化通识教育、基础教育、工程设计、工程实践、工程应用、工程研究、创新创业的有机结合和匹配互动,加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力。


  通过本专业的建设,培养的学生将具备较宽广的专业知识和工程技术基础,使之成为能在智能电网信息技术、新能源发电技术、电力系统自动化、电力电子与电力传动等领域从事运行管理、系统分析、系统设计、技术开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。同时,培养一支高素质教师队伍,其专业建设理念思路在省内领先,国内信息特色高校中处于一流水平,培养出一批适应经济社会发展需求,具有特色和显著优势的高级专门技术人才。


  二、建设措施


  (一)师资队伍建设


  完善人才培养与激励机制,加强对教师队伍的培养,注意专业教师的业务培训。有计划地通过出国进修、参加国际国内会议等渠道更新成员的知识结构、开阔视野,特别是增强科技开发能力,促进队伍整体素质的提高,不断提高专业教师队伍的业务水平。通过创造各种出国留学机会,与国内其他高校和科研机构联合培养,让学术人员在重大项目中承担或参与重要任务等多种方式,锻炼和培养队伍。


  (二)实验室建设


  智能电网信息工程专业是理论性和实践性很强的工科专业,学生不仅要有扎实的理论基础和较宽的专业知识面,而且要具备从事科学研究和动手实践的能力。实验室建设以本科专业课实验教学为主,结合专业方向,注重专业原理,加强设计性、综合性和开放性实验。发挥我校在行业中的传统优势,进一步强化与产业界及科研院所的合作,建立更多高水平联合实验室,共同承担国家重大研究项目,促进智能电网领域装备制造和信息通信等方向的技术创新。


  三、人才培养方案


  (一)明确专业培养方向


  根据学校有长期为电气工程、自动化、信息行业培养人才的基础与优势,面向国民经济信息化建设和发展的需要,面向智能电网领域的企事业单位、科研院所对智能电网信息工程专业人才的需求,培养德、智、体、美全面发展,知识、能力、素质相协调,掌握扎实的自然科学基础知识和必备的智能电网专业知识,具备智能电网信息工程相关的基本理论、专业技术和实践能力,能在智能电网信息工程及其相关领域从事设计、研发、运行维护与管理等工作的专门科技人才。


  (二)合理设置课程体系


  根据教育部有关专业课程的设置要求,构建了智能电网技术与信息技术深度融合的科学课程体系,包括:通识教育、专业教育、实践教育和创新拓展。在通识教育类中,着眼于增加学生知识的广度与深度,拓展学生视野,使学生兼备人文素养与科学素养;在专业教育类中,构建了科学的专业基础和专业课程体系;在实验实践教学中,形成了多层次、立体化的实验实践教学体系;在创新拓展类中,开展创新竞赛、学科竞赛以及实验室开放项目。


  在专业基础课程设置上,既包含了本专业的主干课程,又选取具有专业特色方向的选修课程;注重更新教学内容,优化课程体系,打破学科课程间的壁垒,加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合,精选经典教学内容,不断充实反映科学技术和社会发展的最新成果,注意将体现当代学科发展特征的、多学科间的知识交叉与渗透反映到教学内容中来。


  (三)严格教学管理,保证教学质量


  严格按照教育部、江苏省和南京邮电大学本科教学工作规范和有关规定,规范专业课程的教学过程,严明教学纪律,认真搞好教学工作,确保教学质量稳步提高。


  在学院层面,本专业搭建了教学管理信息化平台,构筑了课程实施、教学支持、教学监控和反馈改进闭环质量保证体系,通过运行监测,形成学生教师间良好的互动反馈,进而提升以学生为主体的教学质量。


  (四)创新实践教学体系,强化工程能力


  本专业在实验实践教学中,建立了“学科基础训练—综合能力培养—创新能力提升”,多层次、立体化的实验实践教学体系。


  第一层次为学科基础训练。主要培养学生的基本实验技能,我们根据培养目标,设计了系统完整的智能电网信息工程专业基础实验模块;第二层次为综合能力训练。它通过构建课程设计、综合设计、毕业设计和专题研讨等实验实践模块,实现不同知识点、不同课程和电气、控制与信息学科之间的知识整合、重构和融合;第三层次为创新能力培养。依托优质软硬件资源和师资力量,以各类创新项目(STITP、开放实验等)、学科竞赛和科学研究项目为载体,采用灵活的课外组织模式,培养学生的创新能力、科研能力和工程意识。


  四、人才培养成效


  由于实施了科学合理的人才培养方案,注重素质和能力的培养,本专业建设成为教学改革思路清晰,人才培养具有特色,人才培养方式新颖,服务智能电网产业和江苏省地方经济的特色专业。本专业学生得到了全面发展,达到了“理论基础扎实、实践能力强、知识面宽”的目标,取得了优异成绩,为将来的工作和继续深造奠定了扎实的基础。


  第2篇:智能电网信息工程专业教学团队建设研究与实践


  摘要:教学团队建设作为保证和提升高校教学质量、提高教师素质、教学能力的新举措,其重要性及作用日益突出。南京邮电大学智能电网信息工程专业教学团队根据自己的基本情况,从专业团队构架、团队教育理念以及团队运作管理模式等方面,对教学团队的建设提出了构想和建议。


  关键词:智能电网信息工程;教学团队;实践改革


  中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9132(2017)01-0017-02


  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.008


  智能电网信息工程专业是依据国家发展战略性新兴产业而开设的新专业。如何把握该专业的特点来建设专业教学团队,也是目前拥有该专业的高校迫切需要解决的问题。


  一、专业特点与团队建设思路


  智能电网信息工程专业旨在培养具有扎实专业理论和技能,兼具较强电气工程和信息工程的综合素质,掌握电力系统通信技术、信息采集和处理的基本理论与技术,熟悉电力系统生产运行的规律与特点、智能电网的发展动态,可以在网络化、信息化、智能化电气系统领域从事生产制造、工程设计、系统分析、技术开发等方面工作的高级工程技术人才。其专业的特点在于以强电(电气工程)为主,以弱电(信息工程)为辅,强弱电相结合构造一个智能化的电网系统。


  南京邮电大学智能电网信息工程专业教学团队建设以专业特色为基础,以专业强弱电核心课程及相关专业课为平台,搭建教学团队框架结构。目前已组建电力系统及其自动化、计算机控制与信息通信、电力电子与新能源发电三个教学团队。电力系统及其自动化教学团队主要完成电力系统分析、智能输配电技术、电力系统自动化、继电保护原理、电气设备、智能电表与用户需求管理等课程的教学。计算机控制与信息通信教学团队主要完成通信原理、嵌入式系统及其应用、智能电网信息安全技术、DSP技术及其应用、计算机控制技术、计算机网络等课程的教学。电力电子与新能源发电教学团队主要完成电力电子技术、新能源发电技术、电力拖动自动控制系统、电气控制与可编程控制器等课程的教学。专业三个团队共拥有专任教师22人,其中教授5人,副教授8人,讲师9人,所有专任教师均具有博士学历,职称分布也较为合理。


  二、团队建设方案


  (一)培育团队带头人,引领团队前进


  教学团队带头人统管团队的各项事务,在教学模式改革、团队工作计划制订、内部经费使用、考核与评价成员等方面均具有相当的自主权。


  本专业团队带头人的培育采用外部引进和内部培养相结合的方式。外部引进可以快速有效地获得团队带头人。学校目前对高层次人才的引进大力支持,出台了非常有吸引力的优惠政策。内部培养虽然速度较慢,但培养出的团队带头人,对我校本专业的现状更为了解,更容易对现有的不足提出改进措施。目前我校智能电网信息工程专业已拥有“长江学者特聘教授”领衔的,三级教授和四级教授分工合作的,具有国际化视野、教学和科研水平较高的团队带头人队伍。


  (二)加强青年骨干教师培养


  青年骨干教师是发挥团队作用的核心力量。本专业教学团队中的青年骨干教师采取以下培养措施:(1)新进校的青年教师必须参加学校组织的新教师岗前培训主要对师德师风、学校教育规章制度、教育教学技巧及PPT制作等方面进行初步培训。(2)实施助教制度,新进的博士教师虽然不需要经历助教职称阶段,但必须跟随资深主讲教师听课学习一年才有资格独立讲课。学院对助教一年的新教师组织试讲听课,试讲合格者才允许独立授课。(3)团队教师每两周进行一次教学例会,交流教学及科研方面的心得体会。例会内容形式多样,如先进经验报告交流、集体备课、青年教师一对一帮扶等。(4)团队对青年教师定期进行听课和评课活动,同时以座谈会和问卷调查等方式获得学生反馈意见,及时掌握青年教师的教学现状,促进其教学质量的提高。(5)鼓励青年教师出国进修。团队支持教师积极申报国家、江苏省和学校的出国留学基金,去国外著名高校做访问学者,学习先进教学科研经验,拓宽教学科研眼界。(6)鼓励申报各级教改课题,申报精品课程建设、申报优秀教材建设,申报教学名师、教学标兵,积极推动一切与课程相关的关键项目改革。


  (三)依托专业实验平台,进行科研反哺教学


  目前智能电网信息工程专业已建成的实验平台有:国家级“网络与控制虚拟仿真实验教学中心”、省级“智能电网信息工程综合训练中心”和“电机与电气控制系统实验室”。另外还有“新能源发电实验室”等6个校级课程实验室。


  团队积极引导并鼓励团队教师进实验室,熟悉最新的实验设备,优化原有实验内容,适当减少演示性、验证性实验项目,增加综合性、设计性实验项目,大大提高了学生的动手实践能力,保证了实践教学质量和水平。同时结合教师个人研究方向的需要,努力开发新型实用的实验项目,例如将光伏发电中最大功率点跟踪控制的科研成果引入实验,增加了实验结果的对比性,使学生能清楚地认识到不同控制方法的优缺点。


  三、团队建设成果


  经过近5年的团队建设,团队教师整体素质得到了明显提升,教学成果丰硕。两名教师获得“江苏省六大人才高峰计划”。《学做合一、研创结合,自动化创新人才“闭环”培养模式研究与实践》和《基于问题设计型引导式教育,构建嵌入式系统实践创新人才培养体系》两个项目获得江苏省教学成果一等奖,两名教师获得校授课大赛一等奖,一名教师获校教学标兵称号。电机学和电力电子技术两门课程获校精品课程。中国电力出版社出版十三五规划教材一本“新能源发电与控制技术”。智能电网信息工程专业获批“江苏省十二五重点建设专业”,该专业的学士学位授予权也于2015年顺利获批。


  四、结语


  南京邮电大学智能电网信息工程专业教学团队的建设是提高该专业教学质量的重要举措,团队建设依据智能电网信息工程专业的特点,紧紧围绕专业培养目标开展实施。经过5年的发展,在师资队伍、课程建设、实践教学和教学改革等方面取得了一些成绩,积累了一定的经验,初步形成了自己的特色和优势,为团队的进一步发展奠定了良好的基础。

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